[스크랩]지역사회의 학교교육 참여의 중요성 1, 2

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• 작성자크레존 담당자
• 등록일2015.10.30
• 조회수365

• 지역사회의 학교교육 참여의 중요성 1 

  The Importance of Community Involvement in Schools 1

   

  

   

  지역사회와 함께하는 교육공동체가 학교를 중심으로 중요하다는 것을 알고는 있지만, 구체적으로 이를 뒷받침하는 조직의 형태, 문제점을 해결하는 방법 그리고 이에 따른 성공사례는 쉽게 접할 수 있는 내용은 아니다. 학교와 지역사회 연대는 지역의 특성을 우선 잘 이해하는 다양한 문화의 공유와 헌신적인 활동가(교육전문가, 학자들, 학부모등)들 노력이 뒷받침되었음을 알 수 있었다. 구체적인 사례를 통해 자세히 알아보도록 한다. 

   

   *  *  *
  미국교사들을 대상으로 실시한 멧 라이프MetLife사의 최근 여론조사에 따르면 지난 25년 동안 학부모들의 학교교육 참여가 늘어나고 있다는 사실에 교사, 학부모, 학생들 모두 동의하고 있다. 학부모의 참여가 성적의 향상뿐만 아니라 학교생활의 향상에 기여하는 역할을 고려한다면 이것은 아주 좋은 소식이다. 그러나 이 조사는  많은 학교들에서 학부모의 참여가 여전히 어려운 과제로 남아있다고 또한 강조하고 있다.

   

  지난주 Celebration of Teaching and Learning라는 교육행사에 참여한 교육가, 비영리 및 기업체 대표들, 세계 여러 나라의 교육전문가들, 학자들, 다양한 성향의 교육운동가들 사이에서 나는 그들이 하나가 되어 학교교육에 대한 학부모 참여를 개선하는 일뿐만 아니라 교육 참여를 학부모를 넘어 지역사회 전반으로 확장하는 일에 어찌나 헌신적인지 깊은 감명을 받았다. 특히 2개의 눈에 뛰는 실천운동이 그러한 헌신적인 자세를 구체적으로 보여주고 있다는 느낌을 받았다. 즉, 맥도엘McDowell 카운티의 재연대 운동 Reconnecting McDowell과 신시내티Cincinnati 시의 지역사회학습센터 Cincinnati's Community Learning Centers가 바로 그것이다.

   

  학교와 지역사회를 연대하는 성공사례

   

  서부 버지니아 주에 위치한 맥도엘 McDowell 카운티는 서부 버지니아 주 교육에서 지난 10년간 거의 꼴찌를 면치 못했다. 그러나 이 마을이 직면하고 있는 문제는 단지 교육적인 문제만이 아니다. 이 지역은 한때 인구가 10만 명이 넘는 잘 나가는 탄광촌이었다. 지금은 단지 2만2천명만이 남아있다. 많은 주민들이 실업상태이며(72%의 학생이 돈벌이가 되는 직업이 없는 가정에서 살고 있다.) 맥도엘 은 의료서비스가 제한적이며 기술적으로도 낙후되어 있으며 마약과 음주 남용이 상당이 높은 수준이다.   

   

  그러나 이곳에 사는 사람들은 마을에 대한 깊은 애정을 갖고 있으며 맥도엘Mcdowell에 사는 학생들이 성공을 위한 모든 기회를 누릴 자격이 있다는데 같은 생각이었다. 그 결과 미국 교사연맹(AFT)과 서부 버지니아 주 교육국의 주도하에 민관 파트너십이 탄생되었다. 맥도엘을 다시 연결하는 이 작업은 이 마을이 안고 있는 복잡한 문제들을 모두 처리해가면서 동시에 교육문제를 개선해나가야 하는 오랜 시간이 걸리는 노력이다. 

   

  이 프로젝트는 12월에 시작되었다. 지금까지 미국교사연맹은 이미 교사들에게 연수를 위한 지원을 시작했다. 서부 버지니아 주 의회는 “혁신지역”이라는 법안을 통과시켰는데 이를 통해 Mcdowell은 지역 대학에 개설된 지역출신 교사양성 프로그램에 참여할 수 있게 되어 능력 있는 젊은이들이 교사가 될 수 있는 길을 열어주었다. 학교들은 광범위한 조식 및 중식 프로그램을 개시했으며 석식 프로그램운영도 기대하고 있다. First Book에서 지역 학교에 재학 중인 모든 학생에게 나이에 맞는 책을 기증했으며 Imagination Library는 이 마을에 있는 취학 전 어린아이들에게 책을 공급하고 있다. 서부 버지니아 주 미국노동총연맹 산업별회의(AFL-CIO)는 신규 주택개발지역에 수돗물 공급을 지원하기 위한 자금을 지원했다.

   

  이제 일이 단지 시작단계에 불과하지만 이러한 참여활동은 학교와 지역사회가 헌신적으로 협력 사업을 추진한다면 어떤 일이 벌어지게 될 것인지를 이미 보여주고 있다.

   

   

  오하이오 주 도시지역에서 자원을 공유하는 성공사례

   

  2천년 초 신시내티 Cincinnati공립학교들은 그들의 학교 건물이 전국에서 가장 나쁘나는 것을 알게 되었다. 그들은 건물개선을 위한 재원 마련을 위한 세금징수 법안을 통과시켜야 했는데 수년 동안 성공하지 못했다. 지역사회로부터 지원을 받아내기 위하여 그들은 개선작업이 완료된 학교들을 야간에 개방하고 주말에도 사용할 수 있는 지역사회 센터로 활용할 것이라는 제안을 했다. 그 징수 법안은 통과되었고 지역사회학습센터(CLC)가 문을 열었다.

   

  모든 지역사회학습센터는 학교가 소재하고 있는 지역사회의 필요에 따라 다르게 운영된다.  Annie Bogenschutz는 Celebration이벤트 참석자들에게 그녀가 재직 중인 학교 Ethel M. Taylor Academy에 개설된 지역사회학습센터에 대한 이야기를 들려주었다. 이곳에서는 모든 학생들이 무상 또는 할인된 중식을 먹는다. 학교는 오후 2시15분부터 6시까지 개방되며 따뜻한 석식, 개인지도 및 멘토링, 심화학습, 학부모 및 가정참여 활동, 그 외도 많은 서비스를 제공한다. 이곳 센터 현장에서 학생들과 학생가족들은 정신건강 및 치과 치료서비스를 받을 수도 있다. 내년에 Taylor는 학교에 소재한 보건소를 개설할 계획이다. 이러한 서비스들과 지역사회학습센터에서 제공하는 다른 서비스들은 새로운 예산지원이 전혀 필요 없다. 그 대신에, 학교의 협력단체들이 자신들이 지출하는 비용 일부를 재할당해서 이곳에 사용한다.
  그리고 그들은 그 효과를 직접 목격하고 있다. Tylor는 이전에는 이 주에서 가장 열악한 학교 중의 하나로 불렸으나 이제 문제학생수가 줄었을 뿐만 아니라 출석률, 학력평가시험점수, 학부모의 참여가 상승하기까지 하면서 그들의 “지속적인 개선”에 대해 인정을 받고 있다.  

   

   

  *이 글은 http://www.edutopia.org/blog/c...olvement-essential-anne-obrien 을 출처로 하며, 번역자의 의도에 따라 간접인용 하였음. 저자인 앤 오브라이언(Anne OBrien) 2007년부터 Learning First Alliance(LFA)에서 임원으로 활동하고 있으며, 이전에는 Teach for America에서 근무하였다. LFA는 미국의 국공립학교의 학생들의 배움을 돕기 위해 천만 명의 회원이 활동하고 있는 국가교육단체협회(national education organizations)의 파트너로서 우리는 성공사례를 나누며 특히 협동심을 강조하며 다양한 연구를 바탕으로 지속적이며 꾸준하게 공교육이 발전할 수 있도록 돕고 있다. 

   

   

  [글 번역 및 편집: 홍영은 김진숙]

[지역사회와 창의교육/ 미국/ 지역사회의 학교교육 참여의 중요성2]   

 

지역사회의 학교교육 참여의 중요성 2

The Importance of Community Involvement in Schools 2

 

 

 

(→ 1편에 이어)

 

이 글에서는 지역사회의 3주체 즉 교육자, 학부모, 지역연대 활동가가 어떻게 협력하도록 할 것인가를 이야기 하고 있다. 이들은 실행 팀을 구성하여 실현가능한 목표를 정하고 실행계획을 년 단위로 만들고 있다. 결과를 모니터링하고 수정하는 과정을 거치며 활동내용을 현장에 맞춰 3자의 참여의 중요성을 강조한다. 또한 다양한 모임에 동참하고 학교 행사에 지역사회를 초대한다. 그 결과 의도적인 설계와 헌신적인 활동이 진정으로 교육의 문화를 바꾸고 지역사회를 변화시키며, 새로운 지역사회 모델을 제시한다는 점이 우리사회에도 적용하고 싶은 부분이다.  

 

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어떻게 시작을 할 것인가?

 

신시내티의 지역사회학습센터에 대해 듣고 청중들이 한 첫 질문은 “그러면 가정과 지역사회의 교육 참여 운동을 어떻게 시작할 것인가” 이었다. Joyce Epstein박사(존스홉킨스대학의 학교 가정 지역사회 협력연구소장이며 Celebration이벤트에서 연사로 참여했다)가 지적했듯이, 우리 모두는 가정, 학교, 지역사회의 협력이 중요하다는 것을 알고 있으며 심지어 우리 대부분은 의미 있는 가정, 학교, 지역사회의 협력이 어떤 것인가도 알고 있지만 우리는 종종 하나의 핵심적인 곳에서 넘어지고 만다. 즉 어떻게 이 세 주체가 협력하도록 할 것인가에서 실패를 한다. 

 

그녀는 가정과 지역사회를 참여시키는데 관심이 있는 사람들은 “상호 협력을 위한 실행 팀” 구성에서 부터 시작하라고 권고한다. 이 팀은 교장, 2-3명의 교사, 2-3명의 학부모, 그리고 학교 또는 학교와 학부모사이에서 중요한 역할을 하는 지역사회 단체 소속 사람들(상담사, 사회복지사, 협력기업체, 등등 학교가 처한 상황에 따라서 다양하게 구성)을 포함하면 된다. 고등학교 수준에서는 이 팀에 최소한 한명 내지는 두 명의 학생이 포함되어야 한다고 그녀는 주장한다.

 

이러한 학교개선계획안에 따르면 이 팀은 그들의 노력을 집중할 4가지 목표를(2개의 학업목표, 하나의 규율목표, 그리고 학교의 수업환경 개선에 초점을 맞춘 목표 한 개) 선택해야한다. 그 후에 이 팀은 그들의 목표와 긴밀하게 연계된 활동들이 포함된 1년짜리 실행계획을 작성하고 실행해야 하는데 진행과정에서 결과를 모니터링하고 필요시 그 계획을 지속적으로 수정해야한다.(National Network of Partnership Schools의 웹페이지에 이러한 팀을 어떻게 운영해야하는지에 관한 보다 많은 상세한 자료들을 볼 수 있다)

 

Bogenschutz는 이러한 과제를 추진하는데 무엇이 필요한지에 대해 몇 가지 추가적인 아이디어를 제시한다.

 

1. 문화가 바뀌어야한다. 이 팀에서 일하는 사람들이 협력의 가치를 진정으로 인식해야한다. 그렇지 못하면 결코 성공할 수 없다.

 

2. 제 3자가 참여해야 한다. 신시내티에서는 모든 학교에 지역사회와 연결을 지원하는 대표 협력대행자가 있었다. 이 제 3자는 지역사회가 학교에 대해 갖고 있는 바람과 우려를 자연스럽게 공유할 수 있도록 지원하는 역할을 한다고 Bogenschutz 는 믿고 있다.

 

3. 지역사회가 모이는 곳을 찾아가서 만나라. 당신이 집에 앉아서 지역사회를 학교에서 개최되는 회의에 오라고 안내장을 보낸다면 그들은 나타나지 않을 것이다. “이웃 어르신”들에게 이러한 회의를 어디에서 하는 것이 좋은지를 물어보라. 그것이 지역사회가 모이는 교회, 식당이 될 수도 있다. 그러면 그곳으로 찾아가라.

 

결론은 가정과 지역사회의 참여는 진정으로 성공적인 학교 교육의 중요한 부분이다. 그러나 그것이 그냥 생겨나는 일은 거의 없다. 그것은 의도적으로 설계가 되어야 한다. 그것이 뿌리를 내리면 우리는 시간을 내서 그것을 축하하고 그것이 주는 교훈을 배워야한다.

 

*이 글은 http://www.edutopia.org/blog/c...olvement-essential-anne-obrien 을 출처로 하며, 번역자의 의도에 따라 간접인용 하였음. 저자인 앤 오브라이언(Anne OBrien) 2007년부터 Learning First Alliance(LFA)에서 임원으로 활동하고 있으며, 이전에는 Teach for America에서 근무하였다. LFA는 미국의 국공립학교의 학생들의 배움을 돕기 위해 천만 명의 회원이 활동하고 있는 국가교육단체협회(national education organizations)의 파트너로서 우리는 성공사례를 나누며 특히 협동심을 강조하며 다양한 연구를 바탕으로 지속적이며 꾸준하게 공교육이 발전할 수 있도록 돕고 있다.

 

[글 번역 및 편집: 홍영은 김진숙]